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　　数字化浪潮正以前所未有的广度和深度改变着人类社会的生产方式、生活方式和思维方式，也为提升思政引领力提供了新的挑战和机遇。一方面，数字化时代社会信息传播方式和人们的思想观念发生深刻变革，思政教育面临新的任务与要求；另一方面，随着数字化技术在教育领域的广泛应用，传统思政教育模式正加速向数字化、智能化转型。通过数字化赋能教育体系、社会支持、教育方式及思政教育队伍建设，提升思政引领力，是思政教育顺应时代发展、实现创新的必然选择。

　　教育供给与需求的协同不足，体现在教育体系内存在纵向断层与横向割裂的双重挑战。纵向维度上，不同学段思政教育目标、内容与方法的连贯性有待加强，基础教育与高等教育的衔接需进一步优化，从“认知”“认同”到“践行”的连贯、递进式教育链条还不够完善；横向维度上，思政课程与课程思政的协同效应尚未充分发挥，专业教育与价值引领的融合深度不足，难以通过多学科协同实现对学生价值观的全方位引导，与全员、全过程、全方位“三全育人”要求有差距。

　　打破不同教育阶段及学科间的壁垒，构建一体化思政教育体系，需聚焦内容连贯性与学科协同性。一是搭建一体化思政教育数字平台，整合大中小学思政课程资源，运用区块链技术确保数据可追溯，为学生建立全学段思政教育数字档案，便于各阶段教师开展针对性教学。二是开发课程思政数字化资源库，鼓励各学科教师上传蕴含思政元素的教学案例，利用人工智能进行分类标签化处理，促进专业课程与思政课程的深度融合。三是借助虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术开发红色文化沉浸式思政教育课程、紧贴现实议题的交互式教学场景，设计大中小学跨学段学习协同体系，通过数字化手段采集学生对内容的偏好、学习完成情况等数据，生成个人“思政体验成长图谱”，与全学段数字档案对接，增强学习的全面性与系统性。

　　当前，多元价值观念与主流意识形态形成互动，社会现实问题引发的认知困惑也为多元思潮提供了讨论空间，思政引领力同时应对外部思潮影响与内部认知引导、线上信息传播的即时性挑战与线下思想交锋的复杂多样性，以教师、家长等为教育主体的传统模式亟待创新，以适应复杂社会的思想生态及其发展格局。

　　有效引导社会思潮，提升民众对主流价值观的认同感和抵御不良思潮的能力，需打造多主体、全场景社会支持工作格局。一是打造社会思潮数字化分析平台，运用大数据技术分析社会思潮动态，了解不同年龄、区域人群对社会思潮的偏好，识别不良思潮的传播趋势和热点话题，为精准引导提供数据支撑。二是构建多元多维的思政教育主体，联合主流媒体、头部短视频平台、社交媒体、游戏公司等，推出视频、动画、游戏等数字化思政产品，以潜移默化的方式传播中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等内涵要素。三是营造线上线下开展思政教育的良好氛围，通过直播、论坛等形式邀请专家与民众互动，及时解答民众对社会热点问题的困惑，引导民众正确看待社会现象，增强对主流价值观的理解和认同。

　　新媒体时代受众偏好碎片化、互动性内容，算法推荐形成的信息茧房加剧了主流价值传播的“破壁”难度，思政话语体系需加快从理论话语向大众话语、传统话语向网络话语转型。

　　创新思政教育传播方式，需提高传播的吸引力和感染力。一是构建全场景、分众化的主流价值传播矩阵，将新媒体、视频、音频等平台打造成思政教育“阵地”。在地铁闸机、社区智能屏、宣传栏等嵌入“思政微窗口”，实现传播场景的生活化覆盖。二是在个性化基础上开发“破壁”干预机制，基于用户行为数据生成个性化思政内容推荐列表，如为关注文化话题的用户推荐“非遗传承人的奋斗故事”、为科技爱好者推荐“两弹一星”精神中的创新故事等。三是推动理论话语向“大众化、网络化、年轻化、场景化”表达转型，开发“思政热词转化工具”，将政策术语解构为生活场景、转化为网络形态，实现与圈层的深度互动。

　　思政教育队伍能力素养与新时代思政教育要求还不完全匹配，理论型人才知识结构有待优化，兼具社会洞察与实践指导能力的复合型人才相对不足，理论阐释与现实问题的衔接需加强。

　　建设高素质思政教育队伍，需提升数字化素养与实践能力。一是搭建思政教育数字化培训平台，整合国内外优质的培训课程、讲座视频、学术论文等资源，采用在线学习、直播授课、案例研讨等多种形式开展培训，提供定制化、个性化学习培训计划。二是开发思政教育仿真教学试讲平台，设置网络舆情应对、突发事件引导等模拟场景，让思政教育工作者在虚拟环境中进行实践操作，积累应对复杂问题的经验。三是建立思政教育工作者数字化交流社区，鼓励思政教育工作者分享工作经验、教学案例和研究成果，开展线上研讨和交流活动，促进相互学习和共同成长。

　　数字化是教育现代化的重要推动力，以数字化提升思政引领力是教育现代化在思政领域的具体实践。未来，还需建立健全数字化思政教育管理制度机制，加强对数字化思政教育过程中的数据收集、存储、使用和传播等环节的监管，确保思政教育内容的科学性、准确性和权威性，营造健康文明有序的数字化教育环境。特别要注意的是，还要在思政教育中融入数字伦理内容，引导学生正确认识和使用数字化技术，遵守网络道德规范，自觉不良信息和行为。

　　注：本文系广州市哲学社科“十四五”规划课题“马克思主义中国化时代化‘两个结合’视域下高校意识形态话语权培育理论与实践”（2023GZGJ139）阶段性成果